قال المعلّم للتلميذ الكسول الذي يقضي أوقاته في اللهّو واللعب : هل للحياة قيمة إذا كانت خالية من الاجتهاد والعمل المثمر؟
وهل عرفت وجه مستقبلك الذي يبدو متجهّما؟
غدا ينهي رفاقك دراستهم وهم مطمئنون إلى مستقبلهم وتخرج أنت من المدرسة، والخيبة تملأ صدرك وتنهش قلبك نهشا عندئذ يتطلع الناس إلى الفائزين معجبين بهم ويميلون بوجوههم عنك وأفواههم تردّد :"لا حياة للكسول"."شمّر على ساعديك ولا تدع الكسل يقضي على آمالك وأصغ إلى نصائحي واعمل بإخلاص فسيكون النجاح حليفك بإذن الله."
- هات الفكرة العامة للنصّ.
- وردت في النصّ كلمات تدّل على قيمة الحياة أذكرها.
- استبدل المفردات التالية بكلمات تماثلها في المعنى : اللهو- يبدو-تردد.
1 . الفكرة العامة : الوصية الغالية التي قدّمها المعلّم لتلميذه الكسول.
2 . الكلمات التي تدل على قيمة الحياة هي:
الاجتهاد – العمل المثمر – الاطمئنان إلى المستقبل – الإعجاب بالفائزين – العمل بالإخلاص
3 . الشرح :
اللّهو : اللعب
يبدو : يظهر
تردّد : المجيء حينا بعد حين
- أعرب ما تحته خطّ في النصّ.
- استخرج من النصّ فعلين صحيحين وبيّن نوعيهما.
- حوّل الجملة الآتية إلى الجمع بنوعيه :
(قال المعلّم للتلميذ الكسول يقضي أوقاته في اللّهو واللّعب.)
1 . الإعراب :
يقضي : فعل مضارع مرفوع و علامة رفعه الضمة المقدرة و الفاعل ضمير مستتر تقديره " هو "
أوقاته : مفعول به منصوب بالفتحة و هو مضاف و الهاء ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه
الفائزين : اسم مجرور بـ " إلى " و علامة جره الياء لأنه جمع مذكر سالم .
2 . الاستخراج : الفعلين الصحيحين:
أ/ عرف : فعل صحيح سالم
ب/ أعجب : فعل صحيح نوعه " مضمون"
3 . التحويل: إلى الجمع بنوعية:
أ- جمع المذكر السالم : قال المعلمون للتلاميذ الكسلى الذين يقضون أوقاتهم في اللهو و اللعب.
ب- جمع المؤنث السالم : " قالت المعلمات للتلميذات الكسولات اللواتي تقضين أوقاتهن في اللهو و اللعب "
- ما نوع النصّ ؟
نوع النص نثري .
"لا حياة للكسول."
- اكتب فقرة لا تقلّ عن ثمانية أسطر تنصح فيها الكسول بضرورة العمل.
- كتابة فقرة تحتوي على جملة من النصائح لذاك الكسول لا يحب أن يعمل و إعطاء أمثلة مدعمة للفكرة.
- تبيان أهمية العمل و الثمار التي تنتج عن العمل
- تبيان سلبيات الكسل و الآثار التي تنجم عليه
- الخاتمة