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Evaluation 1

Les élèves et les enseignants devraient-ils être amis sur Facebook ?

Selon un sondage effectué par l’Association des Élèves, 61 % des élèves du secondaire croient qu’il est acceptable d’ « être amis » avec leurs enseignants sur Facebook. En effet, la majorité des participants du sondage sont d’accord pour dire que ce dernier leur permet de connaître davantage leurs enseignants, rendant l’expérience scolaire plus profitable. D’autres participants n’ont pas partagé cet avis. La décision revient à l’enseignant. À vrai dire, certains éducateurs pensent qu’il existe un équilibre entre les avantages rendus par les réseaux sociaux et le risque potentiel de comportement incorrect entre enseignants et élèves. Hors de tout doute, le fait que les élèves qui demandent à leurs enseignants d’être leurs amis (et vice versa) peut mener à un rapport enseignant-élève qui a des avantages et des inconvénients.

 On retrouve parmi les aspects positifs des réseaux sociaux ce qui suit: d’abord les méthodes traditionnelles d’interaction avec les étudiants deviennent obsolètes. Par exemple, un enseignant explique que « les courriels sont dépassés. Les lettres domestiques aussi. Les vieilles méthodes d’interaction avec les élèves et les parents deviennent arriérées ». Facebook est un outil efficace de communication car les élèves peuvent  interagir dans un forum qu’ils connaissent bien, et un espace qu’ils vérifient souvent. De plus, Facebook permet aux enseignants d’aider leurs élèves quant à leur comportement sur Internet. Plusieurs éducateurs et législateurs pensent que les réseaux sociaux peuvent notamment aider à prévenir des crimes, et des suicides auprès des adolescents.

Or les risques potentiels ont aussi largement été documentés. Ils comprennent en premier lieu un grand nombre de cas signalés impliquant des enseignants qui ont écrit des commentaires inappropriés sur les profils Facebook de leurs élèves. Si les enseignants ne modifient pas les paramètres de confidentialité afin que leurs publications soient protégées, les élèves pourraient avoir accès à du contenu explicite, dont des photos de leurs enseignants en état de débriété ou à moitié vêtus. En second lieu, la discipline se fait plus difficile car certains enseignants croient que si les élèves et les enseignants deviennent amis sur Facebook et partagent des renseignements personnels, il se peut que les élèves ne perçoivent plus leurs enseignants comme des figures d’autorité, rendant la tâche plus dure lorsqu’il faut imposer la discipline. Par exemple, il peut être tentant pour un élève de refuser d’écouter les consignes de son enseignant en disant « je pensais qu’on était amis ! »

Avec la venue de tels débats, ne serait-il pas bénéfique pour les enseignants de prendre en considération d’autres outils interactifs virtuels qui mettent l’accent sur l’apprentissage ?

D’après Prof. Shariff et ses collègues,http://definirlafrontiere.ca

Compréhension de l’écrit (14 pts)
  1. Dans ce texte, l’auteur s’adresse : 
  • Aux élèves.
  • Aux parents.
  • Aux enseignants.

Recopiez  la bonne réponse.

  1. Quel est le thème du débat dans le texte ?
  1. Quelles sont les deux thèses en confrontation dans ce texte ?
  1. Complétez le tableau suivant  à partir du texte :
Avantages de la relation enseignant/élèves sur Facebook Inconvénients de la relation enseignant/élèves sur Facebook
   

 

  1. « Les risques potentiels ont aussi largement été documentés ».Cette phrase veut dire que :                                                    
  • Les risques exacts ont aussi largement été documentés.
  • Les risques probables ont aussi largement été documentés.
  • Les risques inévitables ont aussi largement été documentés.

Choisissez la bonne réponse.

  1. Relevez du texte trois (03) mots ou expressions se rapportant  aux « réseaux sociaux ».
  1. « Les méthodes traditionnelles d’interaction avec les étudiants deviennent obsolètes »

         Le mot souligné veut dire : 

  • démodées
  • intéressantes
  • authentiques
  1. A qui renvoient les pronoms soulignés dans le texte ?

    « ..qui a des avantages. » ( 1  §) / «  ..ils vérifient » (2§) / « …leurs publications.. »(3§)

  1. Relevez parmi ces affirmations  celles qui correspondent au texte (deux seulement sont correctes) : 
  • Etablir des liens d’amitié sur Facebook  permet de mieux connaitre l’enseignant.
  • Etablir des liens d’amitié sur Facebook  brise l’autorité de l’enseignant.
  • Etablir des liens d’amitié sur Facebook  est interdit par la loi.
  • Etablir des liens d’amitié sur Facebook  facilite l’apprentissage des langues étrangères.
  1. L’auteur s’implique nettement dans son discours. Relevez du texte quatre (04) indices, de différents types, de sa subjectivité.  
  1. Quelle est la position de l’auteur : est-il pour ou contre  l’amitié   enseignant /élèves sur Facebook ?
Production écrite (06 pts)

Choisissez l’un des sujets suivants

Sujet 01 : Le texte vous a énormément plu et vous décidez de  le  partager avec vos camarades internautes. 

  • Rédigez, en une quinzaine de lignes, le compte rendu objectif.

 

Sujet02 : Il y a  des enseignants qui privilégient la rigueur et l’autoritarisme et il y a  ceux qui préfèrent  être familiers  avec leurs élèves : quel est votre type d’enseignant ?

  • Rédigez un texte d’une dizaine de lignes pour donner votre point de vue en le  justifiant à l’aide de trois arguments.
Compréhension de l’écrit (14 pts)
  1. Dans ce texte, l’auteur s’adresse aux enseignants. (0.5 pt)
  1. Le thème du débat dans le texte est : La relation élèves/enseignant sur Facebook. (1 pt)
  1. Les deux thèses en confrontation dans ce texte  sont :
  • Ceux qui sont d’accord pour une amitié virtuelle entre élèves/ enseignant.
  • Ceux qui sont  contre  cette amitié virtuelle. (1 pt)
  1. Complétez le tableau suivant  à partir du texte : (2 pts)
Avantages Inconvénients
  • Cette relation permet de connaître davantage les enseignants, rendant l’expérience scolaire plus profitable   
  • Facebook permet aux enseignants d’aider leurs élèves quant à leur comportement sur Internet.
  • La discipline se fait plus difficile
  • Les élèves ne perçoivent plus leurs enseignants comme des figures d’autorité, rendant leur tâche plus dure.

 

  1. « Les risques potentiels ont aussi largement été documentés », Cette phrase veut dire que :- Les risques probables ont aussi largement été documentés. (0.5 pt)
  1. Trois (03) mots ou expressions relatifs aux « réseaux sociaux » :

Facebook, communication, internet, les profils Facebook, accès, virtuels. (1.5 pts)

  1. « Obsolètes » ce mot veut dire : démodées. (0.5 pt)
  1. Les pronoms soulignés dans le texte  renvoient à :
  • « ..qui a des avantages. » (1§)  =>  le rapport enseignant – élève
  • «  ..ils vérifient souvent... » (2§)   =>  les élèves
  • « …leurs publications.. » (3§)  =>  les enseignants (1.5 pts)
  1. Parmi ces idées, celles qui correspondent au texte sont : 
  • Etablir des liens d’amitié sur Facebook  permet de mieux connaitre l’enseignant.
  • Etablir des liens d’amitié sur Facebook  brise l’autorité de l’enseignant. (2 pts)
  1. L’auteur s’implique nettement dans son discours. Les quatre (04) indices de  sa subjectivité (de  différents types) sont :
  • Verbes d’opinion : croient, pensent.
  • Verbes de modalité : peuvent, faut, peut.
  • Le conditionnel : pourraient.
  • Les adverbes évaluatifs : largement, notamment.

Accepter aussi les guillemets, les adjectifs (vieilles, efficaces, dure), la phrase interrogative.) (2 pts)= 0 ,5 x4

  1. L’auteur est contre l’amitié virtuelle entre enseignant/élève. (1.5 pt)
Production écrite (06 pts)

Compte rendu objectif du texte «le Facebook et les enseignants »

     « Shariff et ses collègues » sont les auteurs du texte intitulé « Les élèves et les enseignants devraient-ils être amis sur Facebook ?». Cet écrit est extrait d’un site d’internet « http://definirlafrontiere.ca ». Ce texte de type argumentatif /dialectique a une visée argumentative. Il traite de la problématique de la « relation enseignant-apprenant sur Facebook? »

En premier lieu, les énonciateurs soutiennent l’idée d’«une relation apprenant –éducateur sur Facebook ».

D’abord, le Facebook rapproche  davantage  élève et enseignant.

Ensuite, l’interaction immédiate sur Facebook est plus efficace  et préférable à la correspondance traditionnelle  ou le courriel. De plus, elle permet de venir en aide à un élève en difficulté.

 Enfin, cette proximité créée par Facebook peut  prévenir une tentative de  suicide chez les adolescents  ou  même  un crime.

Cependant, dans la seconde partie, les scripteurs réfutent l’idée d’une relation amicale enseignant /élève  sur Facebook  en énonçant ses  inconvénients.

D’une part, les élèves peuvent prendre connaissance de commentaires « inappropriés » sur leurs profils faits par leurs enseignants.

D’autre partils pourraient accéder à des contenus de l’ordre de la vie privée de leurs enseignants.

Tous ses points négatifs pourraient nuire à l’autorité et à l’image de l’enseignant.

C’est pourquoi, à la fin du texte, ces auteurs désapprouvent  cette « relation apprenant-éducateur sur Facebook. »


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