iMadrassa
الإختبار الأول
عــــــاذِلُ لا أَنـــــامُ عـــلى اقْتِـســـــارِ           و لا ألقـــــى علــــى مـــــــــولــــى و جـــــــارِ
سَــأُخْـبِرُ فـــاخِــرَ الأعْــــرابِ عَـــنِّـــي  و عَــــنْـــــــهُ حيـــــنَ بـــــارَزَ للـــفَــــــخــــارِ
أَ حيــــنَ كُســــيْـتَ بَعْدَ العُـــرْيِ خَــــزًّا و نــــــادَمْـــــــتَ اللَّـــــوَّامَ علــــى العُـــقـــــــارِ
تَـــفــــاخَــــرْ يا ابْـــنَ راعِــيَـــةٍ و راعٍ  بَنـــــــي الأحْـــــرار حَسْــــبُـــــكَ مِنْ خَســـــارِ
و فَـخْـــرُكَ بَـــيْــــنَ يُرْبــــوعٍ و ضَــبٍّ عَلـــــى مثلـــــي مِنَ الـــــحَـــــدَثِ الكِـــبــــــارِ
مَــقــــامُــــكَ بَيْنَـــنـــا دَنَــسٌ عَـــلَيْــــنا فَــلَـــيْـــتَـــكَ غــــائِــــــبٌ فـــي حَــــــرِّ نـــــارِ
و كُـــنْـتَ إِذا ضَــمــِئْـــتَ إِلــــى قَراحٍ  شَــــرَكْــــــتَ الكَــــلْـــبَ فـــي وَلَــــغِ الإِطـــارِ
تُريـــغُ بِخــــطبَـــةٍ كَـسْـــرَ المَـــوالـــي و يُــــنْســــيـــكَ الـــمَكـــــارِمَ صَــــيْــــدُ فـــــارِ
و تَغْــدو لـلـــقَـــنــــافِــــذِ تَــــدَرِّبُـــهـــا  و لَـــــمْ تَــــعْـــــقِـــــلْ بِــــدَرَّاجِ الـــــــدِّيــــــار
و تَتَّـشِــحُ الشَّـــمــــالَ لِلابِســـيـــهــــا و تَـــرْعـــى الضّــــــأْنَ بِالبَــــلَـــــدِ القِــــفــــارِ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • شرح المفردات الصّعبة :

    الاقتسار : القهر و الظّلم . المولى : الحليف . الخزّ : الثّوب . العقار : الخمر . تريغ : تريد .

    الدّرّاج : ما يدرج في الدّار من فأر و غيره 
البناء الفكريّ : ( 8 ن )
  1.  عمّن يدافع الشّاعر في البيتين الأوّل و الثّاني ؟
  2.  بم وصف الشّاعر الأعرابيّ ؟
  3. هات من النص ما يدل على البيئة الصحراوية ؟
  4.  ضمن أيّ غرض شعريّ تضع الأبيات ؟
  5. حدّد النّمط الغالب في النّصّ مبرزا مؤشّرين من مؤشّراته مع التّمثيل .

 

البناء اللّغويّ : ( 7 ن )
  1. استخرج ثلاث قرائن لغويّة أسهمت في تحقيق اتّساق و انسجام النّصّ ؟.
  2.  استخرج من النّصّ أسلوبين إنشائيّين مختلفين محدّدا صيغتهما و غرضهما البلاغيّ؟.
  3. استخرج من السّند محسّنا بديعيّا مبيّنا نوعه و غرضه .
  4.  أعرب ما تحته سطر إعراب مفردات ؟.

 

الوضعيّة الإدماجيّة : ( 5ن )
  • الموضوع :

     إن التطور  الهائل الذي حصل في مختلف مجالات الحياة في العصر العباسي أوجدته ظروف

خاصة ، فتحت المجال أمام الأدباء و العلماء و المفكرين ، فاخترعوا و أبدعوا و جددوا .

 

  • التّعليمة :

تحدث عن أهم الأسباب موظفا صيغ التعجب مستعينا ببعض الصور البيانية لتوضيح

أفكارك .

 

البناء الفكريّ : ( 8 ن )
  1.  دافع الشّاعر في البيتين الأوّل و الثّاني عن الموالي ، و هم من دخلوا تحت راية الإسلام من غير العرب ، و هو واحد منهم و يرفض أن يُهانوا . ( 1 ن )
  2.  وصف الشّاعر الأعرابيّ بالرّاعي ابن الرّعاة ، بشريك الكلب في الشّرب من إناء واحد ،بصائد الفئران ، بصفة عامّة جعل منزلته بين الحيوانات . ( 2 ن )
  3. مما يدل على البيئة الصحراوية : راعية - يربوع - الكلب - القنافد - الضأن - القفار- ضب
  • القصد منها إهانة العرب . ( 1 ن )
  1.  الأبيات من غرض الهجاء . ( 0,5 )
  2.  النّمط الغالب في النّصّ وصفيّ  ( 0,25 ) ، من مؤشّراته :
  • توظيف ظروف المكان و الزّمان : حين – الدّيار – البلد ( 0,5 )
  • توظيف الأفعال المضارعة الدّالّة على الحركة و الاستمراريّة : تغدو – تتّشح – ترعى ( 0,5 ) 
البناء اللّغويّ : ( 6 ن )
  1.  من القرائن اللّغويّة الّتي أسهمت في تحقيق اتّساق و انسجام النّصّ :

حروف العطف : " الواو  و لا ألقى – و جار – و عنه ... " . ( 0,5 )

حروف الجرّ : عنّي – عنه – في ولغ – في حرّ ... ( 0,5 )

الإحالة القبليّة بالضّمير : سأخبر فاخر الأعراب عنّي – تغدو للقنافذ تدرّبها ... ( 0,5 )

أسلوب الشّرط : إذا ضمئت إلى قراح ، شركت الكلب ...

  1.  في قول الشّاعر : تفاخر يا ابن راعية و راع . ( 0,5 )

أسلوبان إنشائيّان طلبيّان ، الأوّل جاء في صيغة االتمني " ليتك غائب  " وغرضه الذم ( 0,25 )  و الثّاني في صيغة النّداء " يا ابن " ( 0,25 )  غرضهما واحد و هو الاحتقار ( 1 )  .

  1.  في البيت الثّالث محسّن بديعيّ يتمثّل في الطّباق ( 0,25 ) بين كلمتي " كسيت العري " ( 0,25 ) غرضه التّوضيح إذ بالتّضاد تتّضح المعاني . ( 0,5 )
  2.  الإعراب :
الكلمة إعرابها
مولى اسم مجرور " على " و علامة جرّه الكسرة المقدّرة على الألف المقصورة  ، منع من ظهورها التّعذّر . ( 1 ) 
دنسٌ خبر مرفوع و علامة رفعه الضّمّة المنوّنة الظّاهرة على آخره . ( 0,5 ) 

 

 

 

 

الوضعيّة الإدماجيّة : ( 6 ن )

     يتحدّث عن أسباب التطور الهائل الذي حصل في مختلف مجالات الحياة في العصر العباسي

بتوظيف صيغ التّعجّب و ما أمكنه من الصّور البيانيّة بلغة سليمة .

المنهجيّة  ( 1 ن )

اللّغة و الأسلوب ( 1 ن )

علامات الوقف ( 1 ن )

أسباب التّطوّر ( 2 ن )

توظيف صيغة التّعجّب ( 0,5 )

توظيف صورة بيانيّة ( 0,5 ) 


قم بالدخول للإطلاع على المزيد من المحتوى

لتتمكن من الوصول إلى جميع الدروس والتمارين والمسابقات والفيديوهات وتصفح الموقع براحة قم بالدخول أو بتسجيل حساب مجانا.



قم بالدخول للإطلاع على المزيد من المحتوى

لتتمكن من الوصول إلى جميع الدروس والتمارين والمسابقات والفيديوهات وتصفح الموقع براحة قم بالدخول أو بتسجيل حساب مجانا.



قم بالدخول للإطلاع على المزيد من المحتوى

لتتمكن من الوصول إلى جميع الدروس والتمارين والمسابقات والفيديوهات وتصفح الموقع براحة قم بالدخول أو بتسجيل حساب مجانا.