iMadrassa

Organiser le récit chronologiquement

I ETUDE DE LA LANGUE
1 Vocabulaire

Situer dans le temps 

On situe un événement dans le temps au moyen d’un indicateur temporel.      

Deux cas se présentent : le situer

par rapport au présent d’énonciation (au  moment où l’on parle)

- par rapport au passé (temps du récit)

A Situer l’action par rapport au moment où on parle

- Avant

- Hier

- La semaine dernière (passée)

- Le mois dernier (passé)

- L’année dernière (passée)

- Ce matin

- Cet après- midi

- En ce moment

- Cette semaine

- Ce mois-ci

- Cette année

- Après

- Demain

- Bientôt

- Le mois prochain

- Dans (…..) ans

- A l’ avenir

- La semaine prochaine

B Situer par rapport au passé (cas plus fréquent dans les récits racontés au passé)

- l’avant-veille

- Le jour précédent

- Quelques jours auparavant

- L’année précédente

- Auparavant

- Cette année-là

- A cette époque- là

- A ce moment-là

- En ce temps –là

- Le surlendemain

- Le jour(le mois) suivant

- Quelques jours plus tard

- L’année suivante

- Désormais

 

Souvenirs d’enfance.  Le jour de la rentrée était un jour particulier. Ce jour-là tous les enfants étaient beaux, ils avaient le teint éclatants ; il faut dire que la veille certains étaient encore au bord de la mer. Je savais que quelques jours plus tard  à l’approche des premiers tests,  on aurait tous mauvaise mine et des tenues négligées.

C Situer les actions dans le temps les unes par rapport aux autres

a) pendant, au cours de, au moment de, lors de, en même  temps que, en attendant, après, jusqu’à. + GN

pendant que, tandis que, au moment oùgroupe verbal, jusqu’à ce que, en attendant que, jusqu’à ce que + GV

 

b) exprimer la fréquence : toujours, souvent, rarement, quelquefois, chaque (jour) etc

2 Des mots pour dire les sentiments

Enrichir son lexique sur les sentiments, la colère et la peur.

Des mots pour dire les sentiments qui nous attachent à quelqu’un ou qui nous en éloignent

 

De l’amitié à la passion

Rejet

L’estime

Bonne opinion sur la personne évoquée

Le ressentiment

Le fait de se souvenir avec colère d’un mal qu’on nous a fait

L’affection

Tendresse, attachement

L’aversion

Grande répugnance

L’amour

Tendresse et vive attirance

Le mépris

Absence de considération pour

 quelqu’un

La fascination

Attirance irrésistible

L’inimitié

Contraire d’  « amitié »

La passion

Amour violent qui  ne peut être dominé par    la raison

La haine

Sentiment violent qui pousse à vouloir

Du mal à quelqu’un

L’adoration

- Amour d’un être divin

- Amour extrême pour une personne

La rancoeur

Amertume qu’on garde après une

injustice

L’idolâtrie

- Adoration pour quelque chose

- Amour excessif, incontrôlé

La répugnance

L’écœurement

Profond dégoût

 

Des mots pour dire la colère et la peur

 

De la contrariété à la rage

De la peur à l’épouvante

La contrariété

Déplaisir causé par un obstacle

L’inquiétude

Trouble causé par l’attente d’un événement

Le dépit

Sentiment de déception

La crainte

Fait d’envisager quelque chose ou quelqu’un comme dangereux

La rancune

Souvenir d’une injustice accompagnée

d’un désir de vengeance

Le trac

Peur de subir une épreuve

L’amertume

Tristesse, douleur liées à une déception

La frayeur

Peur très vive, généralement passa-

- gère et peu justifiée

La colère, irritation

Mécontentement violent accompagné de

mouvements hostiles

La terreur

Peur  extrême qui bouleverse,

paralyse

L’indignation

Sentiment de colère dû à une injustice

La panique

Terreur extrême, soudaine, souvent collective

La fureur/

La rage

Colère extrêmement violente, sans

mesure, parfois proche de la folie

L’épouvante

Peur violente et soudaine causée par quelque chose de menaçant, d’extraordinaire

 

Les sentiments peuvent être exprimés aussi au moyen

 

- De verbes : aimer, adorer, s’éprendre de, adorer, se passionner pour, détester, haïr, redouter, s’indigner etc.

- D'adjectifs qualificatifs : rancunier, admirable, admiratif, indigné, fascinant, effrayé, épouvanté, furieux etc.

- D'adverbes : admirablement, amicalement, amoureusement, craintivement, furieusement, amèrement  etc.

3 Les temps du recit

Employer correctement les temps du récit

Le récit relate une histoire coupée du moment où on parle. Les verbes d’inscrivent donc dans le système du passé. Les temps du récit sont donc :

 

- Le passé simple qui s’emploie pour les actions de premier plan c.à.d les actions importantes dans leur succession, celles qui font avancer le récit et lui donnent sa cohérence.

Exemple : Une voiture surgit, fonça dans la nuit et disparut

 

Le passé composé remplace le passé simple dans les récits exprimés dans la langue courante.

Exemple : On est monté dans la vieille  barque, serrés les uns contre les autres, puis quelqu’un a lancé le moteur.

 

- L’imparfait s’emploie pour les actions de second plan, c.à.d. les actions secondaires, ou les éléments descriptifs et les portraits.

 

Antériorité et postériorité

 

Le plus-que-parfait et le passé antérieur  s’emploient pour exprimer les actions antérieures aux actions principales c.à.d. lorsqu’elles se passent avant celles-ci .Dans un récit, le plus-que-parfait s’emploie pour faire un retour en arrière.

Exemple : Il reconnut l’homme qui l’avait agressé

 

Le futur dans le passé prend la forme du conditionnel pour exprimer la postériorité, c.à.d. des projections dans l’avenir .C’est le temps de l’anticipation

Exemple : Elle ne se pressait pas, elle savait qu’il n’y aurait aucun bus tant que le jour ne serait pas levé

4 Le discours rapporté dans le récit

Introduire le discours rapporté dans le récit

Le narrateur (celui qui raconte) peut rapporter les paroles de façon directe ou de façon indirecte

 

Le discours direct rapporte fidèlement les paroles du personnage, c.à.d. telles qu’il les a prononcées .Il crée un effet de réel. Il reproduit les hésitations, les défauts de prononciation… Il renseigne sur le caractère, les sentiments, les émotions du personnage

Les marques du discours direct :                                     

a- une ponctuation particulière : les deux points (:) introduisent le dialogue, les guillemets («… ») ouvrent le discours rapporté et le ferment ; les tirets (-) indiquent un changement de locuteur (celui qui parle), les virgules(,) séparent les paroles rapportées du verbe de parole qui les suit du récit ou encadrent le verbe de parole inséré

 

b- les verbes de paroles insèrent le dialogue dans le récit (ils sont conjugués au temps du récit .Il peut se situer avant, au milieu ou à la fin du discours rapporté (il n’est pas obligatoire).  Dans ces deux derniers cas il se construit avec un sujet inversé   

Exemple : « Où étiez-vous hier soir, demanda l’inspecteur, et, surtout que faisiez-vous ? »

Le discours indirect ne reproduit pas fidèlement les propos du personnage. Il suppose une transformation de la part du narrateur qui vise souvent à le  résumer

 

Les marques du discours indirect :

- Il est introduit obligatoirement par un verbe de parole (dire, déclarer, demander, répondre, annoncer etc…)

- Il prend la forme de propositions subordonnées complétives ou interrogatives

- Il est exprimé à la troisième personne et porte les indicateurs de temps et de lieu

- Il implique le changement des temps des verbes (concordance des temps)

 

Exemple :

Discours direct Elle nous a dit « Mon père est passé hier » 

Discours indirect : Elle nous a dit que son père était passé la veille

discours direct et discours indircet

Temps du 

récit

                            Discours direct

          Discours indirect

présent

Il me dit : «  je viendrai demain »

Il me dit quil viendra demain 

Passé

 

«  nous regardons la télé, » ont-ils répondu.

 

 

La journaliste annonça : « aujourd’hui  les

grévistes occupent l’usine »

Ils ont répondu quils regardaient la télé.

 

Le journaliste annonça que les grévistes

occupaient l’usine ce jour-là.

Les élèves avouèrent « nous avons cassé la vitre hier

Les élèves avouèrent qu’ils avaient cassé la vitre la veille.

Il lui déclara : « ma vie ne sera rien sans toi »

Il lui déclara que sa vie ne serait rien sans elle.

 Ma mère m’ordonna /m’ordonne : « Fais tes

devoirs au lieu de regarder la télé 

Ma mère m’ordonne/ m’ordonna de faire mes devoirs.

Interrogations

« Qu’est- ce que (Que) fais –tu ici ? »

me demanda-t-il ?

« Est-ce que tu veux faire partie de notre

équipe ? »

« Veux-tu faire partie de notre équipe »

m’ont-ils demandé

Il demanda à son ami :

« Quand viendras-tu ?

Comment voyageras-tu ? »

Il me demanda ce que je faisais là.

 

Ils m’ont demandé si je voulais faire partie de leur équipe.

 

Il demanda à son ami quand il viendrait et comment il voyagerait.

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  • meriem bencherifa
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  • Boutaina Guennouni
  • 195 نقطة
  • وردة ولد
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  • ghelamallah rachida
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