Argumenter en utilisant l'explicatif pour faire prendre conscience de la nécessité de préserver son environnement
Le texte argumentatif
Le texte argumentatif sert à convaincre un destinataire. Il comporte trois parties : une introduction, un développement et une conclusion.
Dans l’introduction, l’auteur commence par exposer sa thèse, donner son point de vue, son opinion : il prend position sur un thème donné ou sujet (ce dont on parle).
Dans le développement :
Pour justifier sa thèse, l’auteur doit en donner les raisons. Pour cela, il s’appuie sur des arguments qu’il organise ou classe en les introduisant par des connecteurs d’énumération comme : d’abord, ensuite, enfin…
Afin de rendre ses arguments plus forts, il les fait suivre par des exemples concrets ou des explications.
Dans la conclusion :
Les arguments choisis mènent à une conclusion dans laquelle l’auteur réaffirme sa thèse en la reformulant et résume les arguments.
De quel ouvrage est tiré ce texte ?
Cet ouvrage est tiré de la revue « Science et vie Junior, juin 1989 ».
Combien de parties comporte-t-il ?
Il comporte trois parties. Elles sont séparées par un espace blanc.
Observe la deuxième partie du texte : combien de paragraphes comporte-t-elle ?
Elle comporte trois paragraphes. Chaque paragraphe commence par une majuscule et un alinéa ou retrait.
En te servant du titre et de l’illustration, devine le thème du texte ?
Le thème est la pollution et ses conséquences sur la terre.
Quel est thème développé dans ce texte ?
Le thème est : les problèmes engendrés par les progrès techniques et scientifiques dans la vie quotidienne.
Dans la première partie du texte, l’auteur expose son point de vue. Relève la phrase qui le montre.
« L’apparition des progrès techniques et scientifiques dans la vie quotidienne ne va pas sans problèmes sérieux »
Combien d’arguments a utilisés l’auteur pour défendre son point de vue ?
L’auteur a utilisé trois arguments pour défendre son point de vue.
Quels connecteurs ont servi à les introduire ?
Les connecteurs sont : D’abord – Ensuite - Enfin.
Relève une des conséquences de l’apparition des progrès techniques et scientifiques dans la vie quotidienne.
L’une des conséquences de l’apparition des progrès techniques et scientifiques dans la vie quotidienne est la pollution de l’air.
D’après l’auteur, quelles sont les causes de la pollution de l’air ?
D’après l’auteur, la pollution de l’air est due aux gaz lâchés par les automobilistes et les milliers de cheminées.
Dans le premier paragraphe de la deuxième partie, l’auteur a utilisé deux points comme signe de ponctuation pour :
- définir un fait
- expliquer une des conséquences du progrès
- illustrer son argument
illustrer son argument
Dans ce texte, l’auteur essaie de nous convaincre en nous :
- racontant l’histoire du progrès.
- expliquant les conséquences du progrès.
expliquant les conséquences du progrès.
Complète la grille à partir du texte en insérant les mots ou expressions qui suivent : thème – thèse – arguments - explications – exemples – introduction - connecteur d’énumération – résumer – reformulant – réaffirmer - développement.
Attention : certains mots peuvent être utilisés deux fois.
1ère partie C’est l’…………… ou …………..
|
J’annonce mon ………………… et j’expose ma ………………………… c'est-à-dire mon point de vue, mon opinion. |
2ème partie C’est le ………… ou …………. |
Je donne mes ……………… pour défendre ma thèse. Je débute chaque argument par un …………………………….. Je n’oublie pas de donner des…………………………………..et d’illustrer mes arguments par des ……………………………… .
|
3ème partie C’est la ……………… ou ……… |
Je dois …………………………… ma thèse en la ………………… et ……………… les arguments. |
1ère partie C’est l’introduction ou thèse. |
J’annonce mon thème et j’expose ma thèse c'est-à-dire mon point de vue, mon opinion. |
2ème partie C’est le développement ou les arguments. |
Je donne mes arguments pour défendre ma thèse. Je débute chaque argument par un connecteur d’énumération. Je n’oublie pas de donner des explications et d’illustrer mes arguments par des exemples.
|
3ème partie C’est la conclusion ou synthèse. |
Je dois réaffirmer ma thèse en la reformulant et résumer les arguments. |
Les familles de mots sont formées à partir d’un même radical. Ces mots sont souvent de nature grammaticale différente. Ils peuvent être également de même nature grammaticale.
Polluer - pollueur – polluant - pollution
Polluer et pollution sont de nature grammaticale différente (un verbe et un nom).
Polluer et dépolluer sont de même nature grammaticale (deux verbes).
Quatre familles de mots sont mélangées. Surligne les mots de chaque famille avec une couleur différente.
Voir - vol - voyante - pauvrement - volière - pauvreté - vue
Envol - appauvrissement - portable - emporter - invisible - s’envoler
Aéroport - Appauvrir - porteur - survoler - pauvre - vision - transporter
Voir - vol - voyante - pauvrement - volière - pauvreté - vue
Envol - appauvrissement - portable - emporter - invisible - s’envoler
Aéroport - Appauvrir - porteur - survoler - pauvre - vision - transporter
- La phrase déclarative sert à donner des informations.Elle se termine par un point(.).
Exemple : Des volontaires nettoient les plages.
- La phrase interrogative sert à poser une question. Elle se termine par un point d’interrogation (?).
Exemple : Est-ce que vous participez au nettoyage de votre quartier?
- La phrase exclamative sert à exprimer des sentiments ou des émotions comme la joie, l’admiration, l’étonnement, la colère, la tristesse… Elle se termine par un point d’exclamation (!).
Exemple : Quelle belle ville!
- La phrase impérative ou injonctive sert à donner un ordre, un conseil, à exprimer une prière ou une interdiction. Elle se termine par un point (.) ou un point d’exclamation(!).
Exemple : Ne jetez pas vos déchets dans la nature.
Associer par un trait
-
La phrase déclarative
-
La phrase impérative
-
La phrase exclamative
-
La phrase interrogative
-
L’auteur déclare quelque chose (une opinion, une information, une pensée…).
-
Elle sert à donner des ordres, des conseils ou une interdiction.
-
Elle sert à exprimer une émotion forte : la surprise, la joie, la colère… Elle se termine par un point d’exclamation.
-
Elle sert à poser une question, et se termine par un point d’interrogation(?)
À ces types de phrases, s'ajoutent différentes formes.
- La forme négative (qui nie). Pour exprimer la négation, on utilise les adverbes de négation (ne…pas ; ne… plus; ne…jamais ; ne…rien ; ne…point ; ne…guère).
Exemple : l’homme ne doit pas polluer son environnement.
- La forme impersonnelle où le sujet « il » ne renvoie à rien ni à personne.
Exemple : Il est indispensable de protéger son environnement.
- La forme emphatique qui met en valeur un élément de la phrase.
Exemple : c’est l’homme qui met son environnement en danger.
- La forme active où le sujet fait l’action.
Exemple : L’homme menace la biodiversité.
- La forme passive où le sujet subit l’action.
Exemple : La biodiversité est menacée par l’homme.
Recopie et classe les phrases suivantes dans un tableau à deux colonnes : Phrases affirmatives / Phrases négatives.
- Il n’est jamais content.
- Avez-vous essayé de le convaincre ?
- Je n’ai vraiment pas de chance.
- Interdit de marcher sur la pelouse.
- Il n’y a aucune erreur dans ta dictée !
- Il n’aime ni le chocolat ni la pâtisserie.
- Yani refuse de partager son goûter.
- Mehdi n’a plus mal au ventre.
- Il est inutile de prendre un parapluie.
Phrases affirmatives |
Phrase négatives |
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Au présent de l’indicatif, les terminaisons :
- des verbes du 1er groupe (en er) sont : e - es - e - ons - ez - ent.
Exemple : chanter.
Je chante - Tu chantes - Il/Elle/On chante - Nous chantons – Vous chantez – Ils/Elles chantent.
- des verbes du 2ème groupe sont : is – is – it – issons – issez – issent.
Exemple : finir.
Je finis - Tu finis- Il/Elle finit - Nous finissons - Vous finissez - Ils/Elles finissent.
- des verbes du 3ème groupe sont en général : s - s - t ou d - ons - ez - ent.
ou x - x - t - ons - ez - ent pour les verbes pouvoir, vouloir et valoir.
Exemples:
mettre : Je mets – Tu mets – Il/Elle met – Nous mettons – Vous mettez – Ils/Elles mettent.
Prendre : Je prends – Tu prends – Il/Elle prend – Nous prenons – Vous prenez – Ils/Elles prennent.
vouloir : Je veux – Tu veux – Il/Elle veut – Nous Voulons – Vous voulez – Ils/Elles veulent.
être : Je suis – Tu es – Il/Elle est – Nous sommes – Vous êtes – Ils /Elles sont.
avoir : J’ai – Tu as – Il/Elle a – Nous avons – Vous avez – Ils/Elles ont.
Attention !
On dit : Vous faites – Ils font, pour le verbe faire.
Vous dites, pour le verbe dire.
Il va – Ils vont, pour le verbe aller.
Ranger : Nous rangeons.
Commencer : Nous commençons.
Indique les valeurs du présent de l’indicatif dans chacune des phrases suivantes :
- Chaque année, nous organisons le nettoyage de notre quartier.
- La terre tourne autour du soleil.
- L’eau bout à 100°.
- Bien mal acquis ne profite jamais.
- On a toujours besoin d’un plus petit que soi.
- Je travaille depuis l’âge de dix-huit ans.
- Qui veut participer à la campagne de reboisement? demande le professeur.
- Chaque année, nous organisons le nettoyage de notre quartier.
Présent d’habitude
- La terre tourne autour du soleil.
Présent de vérité générale
- L’eau bout à 100°.
Présent de vérité générale
- Bien mal acquis ne profite jamais.
Présent de vérité générale
- On a toujours besoin d’un plus petit que soi.
Présent de vérité générale
- Je travaille depuis l’âge de dix-huit ans.
Présent de durée
- Qui veut participer à la campagne de reboisement? demande le professeur.
Présent d’énonciation
- إختبارات
- 33
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- False
- الأجوبة الخاطئة
- False
- مجموع النقاط
- False
المراتب الخمس الأولى في Quiz
- Haifaa Chemani
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