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Séquence 1 : Comprendre l'enjeu de l'appel et sa structure

I C'est quoi l'appel ?
  • Identifier un type de texte à visée exhortative.
  • Saisir le fonctionnement et les différentes étapes de l’appel.
  • Identifier le but de l’appel.

Dans  un  appel,  il y  a  toujours  un  destinateur  qui interpelle un (des) destinataire(s) pour :° le sensibiliser à une situation négative ; ° le pousser à agir ; ° changer la situation.
 

Schéma du texte exhortatif :

L’appel comprend trois parties :

  • Une partie expositive: contenant un constat négatif ou insatisfaisant ; on attire l’attention du lecteur et on éveille sa conscience sur une situation problématique. (La situation négative).
  • Une partie argumentative :on donne les arguments qui justifient la nécessité d’un changement. C’est ici qu’on agit sur le destinataire pour l’amener vers le but final.
  • La partie exhortative (l’appel proprement dit)
    Elle commence toujours par le verbe performatif, verbe à l'impératif, ou verbe de modalités. C’est ici qu’on interpelle de manière directe et précise pour faire agir le récepteur afin que cette situation change.

 

Appel à la vie

Dans les hôpitaux, beaucoup de malades souffrent du manque du sang, pleurent leur vie qui est en danger, réclament ce précieux liquide qui leur redonne l’espoir et le sourire

Vous pouvez le faire donc n’hésitez pas

Si vous êtes âgés entre 18 et 60 ans et en bonne santé, c’est la meilleure occasion pour faire une bonne action, ne la ratez pas, répondez à cet appel et offrez un peu de votre sang.

Tous ensemble, participons à cette noble action, car le plus beau geste pour sauver une vie c’est le don de sang. Faites-le et Dieu le tout puissant vous le rendra.

ASSOCIATION NATIONALE DES THALASSEMIQUES

Complétez le tableau ci-contre :

Qui parle ou qui écrit ?                                      
 A qui ?  
 De quel problème ?  
Comment ?  
Pour quoi ? (dans quel but)  

 

Qui, parle ou qui écrit ? Association nationale des thalassémiques (ANATHA)
 A qui ? Aux âgés entre 18 et 60 ans et en bonne santé
 De quel problème ? Du manque du sang
Comment ? En lançant un appel -Emploi de l'impératif +verbes de modalité (pouvoir) 
Pour quoi ? (dans quel but) Inciter les lecteurs à donner un peu de leur sang.
II Compréhension de l'écrit
  • Saisir le fonctionnement et l’organisation de l’appel.
  • Identifier le but de l’appel.

APPEL AUX AUTOMOBILISTES

 

         Chaque année, 5.000 personnes sont  tuées et 40.000 autres sont blessées sur nos routes. Cela représente une catastrophe pour notre pays. NOUS POUVONS ARRETER CETTE HECATOMBE ; NOUS POUVONS ARRETER LES SOUFFRANCES !

          Le non-respect du code de la route est la cause essentielle de ces importants dégâts tant du coté humain que matériel. Parmi ces milliers de blessés des centaines d’enfants, de femmes et d’hommes deviennent infirmes. Ces centaines d’handicapés pour le reste de leur vie sont une charge considérable pour leurs familles et pour la société.

          ARRETEZ LA TUERIE ! VOUS DEVEZ RESPECTER LE CODE DE LA ROUTE. EVITEZ LES EXCES DE VITESSE !

Automobilistes, nous vous appelons à la prudence pour sauvegarder votre vie et celle d’autrui. Ne dites jamais : «  cela n’arrive qu’aux autres. »

IL Y A TROP D’ORPHELINS.

LE MINISTRE DU TRANSPORT

  1. Situation  d’énonciation : A partir du texte, complétez le tableau suivant :
Qui parle ? A qui s’adresse-t-il ? comment ? Dans quel but ?

 

 

     

 

Qui parle ? A qui s’adresse-t-il ? comment ? Dans quel but ?
Le ministre du transport Aux automobilistes En lançant un appel

Arrêter la catastrophe causée par les accidents de la circulation

Cliquer et glisser les réponses dans les cases correspondantes parmi les mots possibles ci-dessous

Ton Score
  1. Complétez le passage suivant avec les termes qui vous sont proposés : 

La route de nos jours est devenue un véritable champ de bataille dont les conséquences sont terribles: des , des blessés et  des orphelins.

Pourtant, cette pourrait être évitée si les  conduisent avec plus de prudence car la  est chère et mérite d’être préservée.

Chers conducteurs, roulez avec prudence. C’est ainsi qu’on permettra à tous les   de vivre heureux avec leurs familles.

mortshécatombeautomobilistesvieenfants
  1. Structure de l’appel :
Parties du texte Fonction de chaque partie Moyens linguistiques

Situation de départ :

1er §
Expose une situation négative : il montre l’ampleur du problème grâce à des statistiques.

* Emploi du :

lexique péjoratif +

Pouvoir (la possibilité de changer)

Partie centrale :

2ème §
Présente des arguments pour sensibiliser le destinataire tout en exprimant la possibilité d’un changement * Emploi du présent de l’indicatif*

Situation finale et but :

 

3ème §

Appelle et exhorte le destinataire à réagir pour arriver au but final en proposant des solutions pour diminuer le nombre des accidents.

*Emploi des verbes :

- appeler

- devoir (L’obligation)

*Emploi de l’impératif :

évitez, arrêtez

*Articulateur du but : - pour

Emploi desphrases exclamatives

Arrêtez la tuerie ! un cri

Il y a trop d’orphelins! une certitude.

 

III ETUDE DE LA LANGUE
1 Les verbes de modalité

Différencier les verbes de modalité des verbes performatifs.

Ce sont des verbes qui sont employés dans l’appel pour mobiliser le destinataire .Ils précisent les  actions à accomplir suivant plusieurs modalités (manière d’exprimer l’action).

Falloir +infinitif

   Exemple : Il faut faire attention aux piétons.

Falloir +que+sujet+verbe au présent du subjonctif

   Exemple : Il faut que vous sanctionniez les automobilistes pour réduire les accidents.

Le verbe falloir exprime une nécessité ;il se conjugue seulement avec le pronom impersonnel « il ».

 

Devoir +infinitif

 Exemple : Vous devez respecter scrupuleusement le code de la route pour éviter les accidents.

Le verbe devoir exprime une obligation (responsabilité morale).

 

Pouvoir +infinitif

 Exemple : Vous pouvez éviter les accidents en roulant moins vite.

Le verbe pouvoir exprime une possibilité de faire quelque chose (être capable de, en mesure de, être à même de …)

 

Choisir la réponse correcte de la liste

Ton Score
  • Le destinateur emploie ce verbe pour montrer au destinataire la nécessité d’agir. ****
  • Le destinateur emploie ce verbe pour interpeler le destinataire sur sa responsabilité. ****
  • Le destinateur emploie ce verbe pour impliquer, inciter le destinataire à agir en lui montrant que le but à  atteindre  est possible. ****
2 Les verbes performatifs

Utiliser correctement les verbes performatifs.

Les verbes exhorter _ demander _ prier _ inviter _  ordonner _ inciter_ conseiller – appeler  – encourager.. . . servent à introduire l’appel, à dénoncer l’acte énoncé celui d’interpeler le destinataire à agir. Ils sont appelés verbes performatifs.

RAPPEL : Ces verbes sont toujours employés à la première personne du singulier ou du pluriel (je/nous) et conjugués au présent   de l’indicatif.

Comment utiliser le verbe performatif dans une phrase ?

            

  • Demander
  • Conseiller    
      à quelqu’un de faire quelque chose
  • Ordonner

 

  • Appeler               
  • Inviter   
     quelqu'un à faire quelque chose
  • Encourager                                                       
  • Exhorter

 

 

  • Prier              
     quelqu’un de faire quelque chose 

 

Dans les phrases suivantes, soulignez les verbes performatifs.

  1. Nous exhortons tous  les jeunes  à participer à  l’opération de ramassage de vêtements pour les nécessiteux.
  2. Le commandant de bord ordonne aux passagers de rester assis pendant l’atterrissage.
  3. Le président de l’association « pour un sourire » prie tous les jeunes désirant faire du bénévolat dans les hôpitaux  de prendre contact avec lui.
  4. J'appelle toutes les personnes aisées à faire preuve de plus de générosité à l’approche de l’aïd.
  5. Le professeur demande aux parents de ne pas laisser  leurs  enfants veiller devant la télévision.
  6. Nous invitons les locataires de tous les  immeubles à participer au nettoyage et à l’embellissement de leur cité.
  7. Le médecin de l’hygiène  scolaire conseille aux élèves de prendre un petit déjeuner consistant avant de venir à l’école.

Dans les phrases suivantes, soulignez les verbes performatifs.

  1. Nous exhortons tous  les jeunes  à participer à  l’opération de ramassage de vêtements pour les nécessiteux.
  2. Le commandant de bord ordonne aux passagers de rester assis pendant l’atterrissage.
  3. Le président de l’association « pour un sourire »prie tous les jeunes désirant faire du bénévolat dans les hôpitaux  de prendre contact avec lui.
  4. J'appelle toutes les personnes aisées à faire preuve de plus de générosité à l’approche de l’aïd.
  5. Le professeur demande aux parents de ne pas laisser  leurs  enfants veiller devant la télévision.
  6. Nous invitons les locataires de tous les  immeubles à participer au nettoyage et à l’embellissement de leur cité.
  7. Le médecin de l’hygiène  scolaire conseille aux élèves de prendre un petit déjeuner consistant avant de venir à l’école.
3 L’expression du but

Maitriser l’expression du but dans le texte exhortatif.

Dans l’appel, on propose des actions à accomplir pour atteindre un objectif  d’ où l’emploi du rapport logique de but qui exprime le résultat qu’on voudrait atteindre.

Le rapport de but peut être exprimé par :

Les connecteurs logiques  Exemples

1 - locutions conjonctives:

a) but voulu: pour que, afin que, de sorte que, de manière que, de façon que+ Subjonctif

b) but rejeté: de peur que, de crainte que. + Subjonctif

* L’ UNICEF a mis en place une loi pour que tous les enfants aillent à l’école.

* Le ministère des transports a organisé une campagne de sensibilisation sur la prévention routière de crainte que les accidents n’augmentent encore  cette année.

2 - prépositions:

-(pour + un nom) 

-(pour + infinitif).

-Nos  parents ont beaucoup travaillé pour notre bonheur.

*Nous suivons les cours régulièrement pour finir  le programme.  

3 - locutions prépositives :

a)  but voulu: dans le but de, dans l’espoir de, dans l’objectif de, dans l’intention de,  afin de, de façon à, de manière à, en vue de. + Infinitif

 b)  but rejeté: de peur de, de crainte de, + Infinitif

-Son professeur  lui donne des conseils régulièrement  de façon à réussir le jour du bac.

-Son professeur  lui conseille d’ apprendre à gérer son stress de peur de le voir paniquer le jour de  l’examen final

 

Soulignez le C.C de but, puis mettez le numéro de la phrase dans la colonne qui convient.

  1. Les  associations se mobilisent  pour aider  les réfugiés de guerre.
  2. Le sang stocké est toujours vérifié de crainte qu'il y ait des erreurs dans les groupages.
  3. L’ONU  a organisé une session extraordinaire sur les conflits  dans le monde de peur de voir la situation  sécuritaire  se dégrader encore.
  4. Pour que les dons profitent à tous, il faut les  distribuer équitablement.
  5. La campagne électorale  a été bien organisée  afin que les électeurs  choisissent leur candidat.
  6. L’OMS contrôle tous les colis de  vaccins avant de les envoyer  de crainte de se tromper de date.
But à atteindre But à éviter
   

 

  1. Les  associations se mobilisent  pour aider  les réfugiés de guerre.
  2. Le sang stocké est toujours vérifié de crainte qu'il y ait des erreurs dans les groupages.
  3. L’ONU  a organisé une session extraordinaire sur les conflits  dans le monde de peur de voir la situation  sécuritaire  se dégrader encore.
  4. Pour que les dons profitent à tous, il faut les  distribuer équitablement.
  5. La campagne électorale  a été bien organisée  afin que les électeurs  choisissent leur candidat.
  6. L’OMS contrôle tous les colis de vaccins avant de les envoyer de crainte de se tromper de date.

But à atteindre But à éviter
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4 RAPPEL de quelques définitions

But / fin / intention / objectif / objet                                                   

Au figuré, but est synonyme de dessein, d’intention et désigne ce vers quoi l’on tend, ce à quoi l’on tente de parvenir. Le but ou les buts d’un contrat sont les effets juridiques recherchés par les parties contractantes. «  Organisme à but lucratif, à but non lucratif ».

Objectif se définit également comme ce vers quoi l’on tend, mais ajoute à cette idée une nuance concrète : l’objectif, c’est le but précis et concret qu’on se propose d’atteindre, le point que l’on vise. « Il a pour objectif d’être le meilleur avocat de son cabinet. »

L’objet est plus abstrait, c’est ce vers quoi la volonté et l’action tendent comme une raison d’être; l’objet d’une loi est ce qu’elle cherche à accomplir, son programme. « L’objet de la nouvelle loi sur l’immigration est de favoriser la réunion des familles et d’assouplir le processus de reconnaissance du statut de réfugié. »

Le mot fin s’emploie pour désigner la chose à laquelle on tend en l’envisageant du point de vue du résultat. « Qui veut la fin veut les moyens. »

 L’intention se définit non pas tant comme un but qu’on se propose d’atteindre que comme la volonté d’atteindre un résultat; l’accent est mis ici sur l’esprit dans lequel on agit plutôt que sur le but visé. « Les différentes méthodes d’interprétation des lois ont pour objet de permettre de connaître les intentions du législateur. »

 

IV Production écrite

Rédiger un compte rendu objectif.

Le compte rendu est une technique d’expression écrite. « Rendre compte » c'est rapporter, le plus fidèlement possible pour donner une idée juste et complète du texte

Compte rendu objectif = Introduction + Le résumé du texte.

 

  • Introduction :

Cette partie est très importante dans un compte rendu et elle contient :

  1. L’auteur : son nom + une petite présentation (si c’est possible)
  2. Le titre
  3. La source
  4. Le type de texte (argumentatif, historique, injonctif…)
  5. La date de l’apparition, s’il s’agit d’un journal, un magazine, une revue,…
  6. Nombre de paragraphes
  7. Le(s) destinataire(s) : à qui s’adresse l’auteur (lecteurs, un public ciblé…)

 

 

  • LE RESUME DU TEXTE : (au 1 /3 de sa longueur)

Pour le faire, on doit :

  1. lire le texte avec beaucoup d'attention,
  2. tâcher de comprendre les mots importants du texte et sélectionner les mots-clés,
  3. déterminer quels éléments sont nécessaires et lesquels sont superflus.
  4. faire le plan du texte.
  5. procéder à la première rédaction en reformulant dans son propre style :( phrases verbales <=> phrases nominales  -  formes actives <=> formes passives - l’abréviation et on compte les mots.
  6. corriger cette première rédaction (orthographe, grammaire, syntaxe…)
  7. recopier le résultat au propre.
  • Il faut employer le pronom de la troisième personne du singulier « il »
  • Absence d’indices d’énonciation, de jugement.
  • Pour le temps, il est préférable d’utiliser le présent de l’indicatif.
  • Admettre les formules du type : "L'auteur pense que….affirme que… il explique, il mentionneُِٕٚ , il montreٍ,    mais rester objectif.

 LE COMPTE RENDU OBJECTIF D’UN APPEL (modèle)

 

Le texte est un appel intitulé (titre du texte) apparaît le (la date) lancé par (Nom de l’auteur), destiné à la /au/aux (…..). Il est extrait de: (la source). Il comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas. Ce discours a une visée argumentative et incitative. L’auteur, en respectant le plan d’un appel  (exposition, argumentation et exhortation), traite le  problème du/de la/des (problème ou idée générale du texte).

D’abord, dans la partie expositive, l’écrivain expose la situation négative qui l’a poussé à adresser cet appel urgent aux lecteurs. Cette situation négative est (le/la/les + problème).

Ensuite, dans la partie argumentative, l’écrivain tente de convaincre ses lecteurs de la nécessité du changement de ce statu quo en présentant les arguments suivants :

Premièrement, « (argument)…. ». §

Deuxièmement, « (argument)…. ». §

Troisièmement, « (argument)…. ». §

Enfin, dans la partie exhortative, l’écrivain incite ses lecteurs à + infinitif (…) pour résoudre le problème cité ci-dessus.

Quand on vous demande de rédiger un compte rendu critique (spécialement pour les langues étrangères), vous allez donner votre point de vue sur le vocabulaire utilisé par l’auteur, les idées du texte,  et le style …

 

Le texte est un appel intitulé appel aux automobilistes lancé par le ministre du transport, destiné aux conducteurs. Il comporte trois paragraphes précédés par des alinéas. Ce discours a une visée argumentative et incitative. L’auteur, en respectant le plan d’un appel  (exposition, argumentation et exhortation), traite le problème du « terrorisme de la route. »

D’abord, dans la partie expositive, l’écrivain expose la situation négative qui l’a poussé à adresser cet appel urgent aux lecteurs. Cette situation négative est « les accidents sur  les routes. »

Ensuite, dans la partie argumentative, l’écrivain tente de convaincre ses lecteurs de la nécessité du changement de ce statu quo en présentant l’argument suivant :

D’une part, « la mort et  blessure des enfants, des femmes et des hommes innocents. »

D’autre part, « l’infirmité des victimes qui deviendront une charge pour  leurs sociétés. »

Enfin, dans la partie exhortative, l’écrivain incite ses lecteurs à respecter le code de la route et éviter les excès de vitesse  pour résoudre le problème des accidents.

مجموع نقطي في التمارين : ‎ None نقطة
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  • مجموع النقاط
  • False

المراتب الخمس الأولى في التمارين

  • shaima chergui
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  • Oussama Guenfoud
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