S'inscrire et prendre position dans un débat
Un texte argumentatif est un texte dans lequel on exprime un avis sur une réalité donnée. Ce point de vue est suivi d’arguments (eux-mêmes illustrés par des exemples), c’est-à-dire preuves apportées pour justifier un choix et convaincre les autres qu’on a raison .Lorsqu’on argumente on adopte une position qui consiste à
→ Soutenir : être du même avis que l’interlocuteur, défendre la même thèse que lui.
→ Réfuter : s’opposer à son interlocuteur, rejeter sa thèse en donnant des arguments contraires.
→ Concéder : admettre dans un premier temps les arguments de l’adversaire puis leur opposer d’autres arguments.
Saisir l’organisation de l’argumentation à deux thèses.
La voiture écologique
Les voitures électriques sont-elles bonnes ou mauvaises pour l’environnement et le climat ? Si pour France Nature Environnement la voiture électrique est un «objet de fantasme,», le WWF et Greenpeace ont des positions légèrement en opposition. «Les voitures électriques sont la meilleure voie pour réduire les émissions de C02 du secteur automobile».
Selon France Nature Environnement (FNE), le développement des voitures électriques serait un « mythe de la lutte contre les changements climatiques. »
Céline Mesquida, chargée de mission Transport chez France Nature Environnement (FNE) assurait alors que «la voiture électrique est un objet de fantasme! Malheureusement, elle pollue elle aussi. Non seulement la production d’électricité émet toujours du CO2 à un moment ou un autre mais la voiture soi-disant propre suppose aussi des embouteillages, des routes et génère des déchets».
Or, il est bon de noter que la position de France Nature Environnement (FNE) sur les voitures électriques n’est pas celle d’autres associations militantes, et notamment de Greenpeace et du WWF.
Selon Greenpeace Canada, «Si nous utilisions la technologie hybride(3) électrique la plus efficace, notre consommation moyenne pourrait diminuer à 4,3l/100 km et, avec les véhicules hybrides rechargeables, les résultats seraient encore plus impressionnants. Si l’on songe que plus de 70% du pétrole consommé aux États-Unis est utilisé pour les transports, une réduction de moitié ou des deux tiers de la consommation d’essence produirait des résultats spectaculaires».
«Le plus grand avantage de la voiture électrique est qu’elle n’a pas de réservoir d’essence. La seule énergie qu’elle consomme est celle de son moteur électrique, pourvu d’une très grosse batterie que l’on recharge en la branchant. Les voitures électriques de Ford avaient une autonomie de 130 à 160 kilomètres; grâce au perfectionnement des batteries, les véhicules les plus récents ont une autonomie de jusqu’à 500 kilomètres. Les inconvénients des voitures électriques, aujourd’hui, tiennent au fait qu’elles sont devenues extrêmement rares», précise Greenpeace Canada.
Enfin, en ce qui concerne le bilan CO2, et donc l’impact sur le climat, pour Greenpeace International, «Les voitures électriques sont la meilleure voie pour réduire les émissions de C02 du secteur automobile» et WWF le confirme.
D’ après Jean-Charles Batenbaum
Actualité environnement 22/09/2009
Analyser un texte argumentatif en s’appuyant sur les outils linguistiques.
L’internet et l’intégration planétaire
L’internet et les nouvelles technologies de communication multiplient les contacts entre les individus, les nations et les cultures. Ce phénomène offre des possibilités considérables et accroît les chances de réaliser des progrès humains sans précédent. Mais n'y a-t-il pas un risque de marginalisation de la grande majorité des humains ?
Il semble que non : la téléphonie mobile, les réseaux satellitaires, le numérique sont les nouveaux outils de cette intégration planétaire.
En effet, jamais aucun outil de communication ne s’est développé de manière aussi spectaculaire que l'Internet : une centaine d’ordinateurs seulement consultaient l’Internet en 1988. Ils étaient 36 millions en 1988. Par ailleurs, cet outil révolutionnaire rassemble des milliers de participants : plus de 14millions de personnes étaient abonnées à des services en ligne en1998.Ce nombre devait dépasser 700 millions dans deux ans et atteindre un milliard en 2005.
En outre, l’Internet libère aujourd’hui les sociétés des contraintes de temps et d’espace ; ses avantages en termes de vitesse et de coûts sont évidents. A titre d’exemple, pour envoyer un document d’une quarantaine de pages de Madagascar en Côte d’Ivoire, il faut cinq jours par la poste contre quelques minutes par courrier électronique ; les frais d'acheminement passeront quant à eux de 75 dollars à…2 cents.
Ces autoroutes de l'information favorisent donc un nouveau dialogue entre les hommes.
Par contre si la puissance de cet outil révolutionnaire est une évidence, quelles sont ses incidences sur le développement humain? Conduit-il à une mondialisation équitable ou à une polarisation des communications?
Pour l'instant, les pays développés en ont le quasi - monopole. En effet, les Etats-Unis totalisent à eux seuls davantage d'ordinateurs que tous les autres pays du monde réunis. D'autre part, les pays industrialisés dans lesquels vivent moins de 15% de la population mondiale comptent 85% des utilisateurs de l'Internet.
De plus, l'accès à l'Internet engendre une division entre instruits et analphabètes, entre hommes et femmes, entre riches et pauvres. Ces disparités sont malheureusement accentuées par un manque cruel d'infrastructures de télécommunications dans les pays pauvres. Ainsi, le nombre de lignes téléphoniques à Manhattan est supérieur à celui de toute l'Afrique subsaharienne. Le Cambodge dispose d'un téléphone pour 100 habitants, alors qu'à Monaco chaque habitant en possède un. Un clivage se dessine donc entre connectés et déconnectés du réseau. Aux Etats-Unis, une connexion à l'Internet revient à moins de 10 dollars par mois. En Afrique, son coût représente le salaire d'un professeur, soit 100 dollars par mois.
L'accès à la Toile est par conséquent très inégal selon l'endroit où l'on vit.
C'est pourquoi des efforts doivent être consentis pour éviter cet apartheid technologique et faire de l'Internet un formidable outil de développement et de solidarité humaine.
Jean – Christophe Afrique Magazine n° 168, septembre 1999.
| Qui ? | A qui ? | De quoi ? | Quand ? | Pour quoi ? |
|---|---|---|---|---|
|
Jean Christophe |
Aux lecteurs de « Afrique magazine » | Internet et la communication | Septembre 1999 | Alerter sur la possibilité d’une fracture numérique entre pays riches et pays pauvres |
| § | Parties du texte | Contenus et fonctions | ||
| 1 |
Introduction |
Introduit le thème : l’Internet et la communication - Pose le problème (la problématique) : « Mais n'y a-t-il pas un risque de marginalisation pour la majorité des humains ? » |
||
| 2 | Thèse1 (POUR) | «Il semble que non : outil . . . intégration planétaire. » | ||
|
3
4 |
A R G U M E N T S |
Articulateurs | Arguments | Les moyens linguistiques |
|
En effet
Par ailleurs
En outre |
Argument 1: Il n’y a pas un moyen de communication qui a été développé d’une façon spectaculaire comme Internet. Argument 2 : Cet outil révolutionnaire rassemble des milliers de participants Argument 3 : L’Internet permet de gagner du temps…argent. |
La subjectivité de l’auteur :
|
||
| 5 | Conclusion | Donc | L’Internet sert à favoriser un nouveau dialogue entre les gens. | |
| 6 | Transition | Cependant | L’internet conduit-il à une mondialisation équitable ou à une polarisation des communications ? (question rhétorique) | |
| Antithèse (CONTRE) | Pour l'instant, les pays développés en ont le quasi- monopole. | |||
|
7 8 |
A R G U M E N T S |
En effet
D’autre part
De plus |
Argument 1 : Les Etats-Unis possèdent plus d’ordinateurs par rapport aux autres pays du monde réunis. Argument 2 : Les pays industrialisés comptent . . . 85% des utilisateurs de l'Internet. Argument 3 : L’internet n’est pas à la portée de tout le monde… L’insuffisance de matériels de télécommunication dans les pays du Tiers- monde. |
La modalisation :
|
| 9 |
Conclusion partielle |
Par conséquent | L’Internet n’est pas disponible d’une manière équitable à travers le monde. | |
| 10 | Conclusion générale et perspective | C'est pourquoi | Des efforts …apartheid . . . faire de l'Internet un formidable outil de développement et de solidarité humaine. | |
Parmi les phrases suivantes, distinguez les faits et les opinions.
a - L’internet, croyez- moi, est une invention formidable.
b - Les hommes du 19
c - A mon avis, il faut généraliser l’utilisation de l’internet.
d - Les ordinateurs actuels sont performants.
e - Chacun sait que les jeunes sont de grands consommateurs de l’internet.
Opinion : a – c – e
Fait : b – d
Identifier les différentes formes de modalisation
Employer correctement la modalisation
La présence de l’émetteur dans son énoncé ne se voit pas qu’à la présence des pronoms liés à cet émetteur (je, nous, mon, notre...). En effet, l’émetteur peut aussi manifester sa subjectivité en indiquant par des indices ses sentiments ou son avis par rapport à ce qu’il dit, même dans un texte à la 3ème personne. On appelle modalisation l’ensemble de ces indices.
Les modalisateurs sont :
- Evaluatifs mélioratifs ou laudatif (du latin melior, meilleur ; du latin laudare, faire l'éloge de) sont un formidable moyen d'expression de jugements de valeur : si je souhaite faire l'éloge de tel ou tel, je choisirais du mélioratif ; si au contraire, je désire faire une acerbe critique, j'aurais recours au péjoratif.
Ex : Ce formidable outil révolutionnaire rassemble des milliers de participants.
- Evaluatifs péjoratifs (du latin pejor, pire) sont les mots dont le sens déprécie l'objet, la personne ou la situation dont on parle.
Ex : Internet est un mauvais outil de communication qui divise entre les riches et les pauvres.
- De plus, certains suffixes en –ard, –âtre ou –asse apportent une valeur péjorative et donc dévalorisante.
Ex : Un chauffard a été arrêté par la police. ( mauvais chauffeur).
- Verbes de sentiment : aimer – regretter – douter – apprécier – détester – haïr – adorer.
Ex : Les élèves regrettent que l’internet ne soit pas utilisé en classe.
- Verbes d'opinion : affirmer – soutenir – douter – prôner – suggérer – supposer – assurer – reconnaître – s'insurger – dénoncer – déplorer – préconiser.
Ex : Certains enseignants dénoncent l’ utilisation abusive des réseaux sociaux par les élèves.
- Verbes modaux : falloir – pouvoir – devoir.
Ex : L’internet doit être à la portée de tous quel que soit le milieu social.
Ex : L’opérateur devrait faire des efforts pour offrir un bon débit de connexion à tous les abonnés. (Probabilité)
Ex : Tu peux te connecter sans aucune difficulté à la maison et faire ta recherche sur Google. (possibilité)
Les adverbes et les locutions adverbiales de sentiment (hélas ! heureusement, etc.), d'opinion (peut-être, sans doute, évidemment, bien sûr, etc.) ou d'intensité (très, trop, suffisamment…)
Ex : Les Palestiniens, malheureusement, souffrent de la colonisation israélienne.
Les expressions toutes faites : à coup sûr, sans aucun doute, il est sûr que, quant à moi.
Ex : Selon toute vraisemblance, cet automobiliste a une conduite à risque.
Aie ! Hélas !...
Ex : Hélas! Quelle déception !
- Phrases du type exclamatif, interrogatif ou impératif
Ex : Karim a promis de m’aider à faire mes devoirs mais le fera-t-il ?(question rhétorique )
Ex : Je suis tellement heureuse de te revoir après ces longues années d’absence !
- Temps et modes verbaux :
- Futur antérieur (supposition).
- Conditionnel(hypothèse, incertitude) : très utilisé dans le style journalistique.
Ex : L’accusé serait innocent de ce crime abominable.
- Les figures de style (comparaison, métaphore, antiphrase, litote…)
Ex : Il est maigre comme un clou. (Comparaison)
- Forme impersonnelle (il est +adjectif) : sûr, certain, inévitable, clair, évident… // douteux, incertain, vraisemblable, probable, possible…
Ex : Il est certain que dans les pays développés on paie internet moins cher que chez nous en Algérie.
- Les signes de ponctuation :
- Parenthèses et la graphie (italique, gras, capitales.)
- Guillemets : pour encadrer un emploi particulier
Ex : Ces «autos» sont de vrais engins meurtriers. → mot familier
Lisez les énoncés puis complétez le tableau
- Cette maison est vieille et mal aérée à cause de l’absence d’ouvertures.
- La marche est un sport parfait pour garder la forme.
- J’aime beaucoup cette voiture car elle est confortable.
- Malgré son jeune âge, il mange proprement.
- Je déteste ce repas car il n’est pas équilibré.
- Le jeune garçon joue avec violence au risque de se faire mal.
- Ali parle méchamment avec Lila qui est, pourtant, très gentille.
- Nous condamnons ce comportement en classe car il dérange les élèves sérieux.
- Quel bonheur de te voir travailler aussi sérieusement !
- Salim a bien répondu à la question malgré la difficulté.
- La maman embrasse son enfant tendrement pour lui souhaiter une bonne nuit.
| Phrases | Appréciations favorables | Appréciations défavorables | Moyens utilisés |
|---|---|---|---|
| Phrases | Appréciations favorables | Appréciation défavorables | Moyens utilisés |
|---|---|---|---|
| 01 | * | Vieille et mal aérée : adjectif + adverbe | |
| 02 | * |
Parfait : adjectif |
|
| 03 | * |
J’aime : verbe de sentiment |
|
| 04 | * |
Proprement : adverbe |
|
| 05 | * |
Je déteste : verbe de sentiment |
|
| 06 | * |
Avec violence : évaluatif (-) |
|
| 07 | * |
Méchamment : adverbe |
|
| 08 | * |
Condamnons : évaluatif (-) |
|
| 09 | * |
Quel bonheur !: phrase exclamative |
|
| 10 | * |
Bien : adverbe |
|
| 11 | * | Tendrement : adverbe. |
Associer par un trait
-
L’accord
-
Le désaccord
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Un protagoniste
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Un sympathisant
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Un débat
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Un antagoniste
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Un réfractaire
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Un conflit
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Un opposant
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Convention établie entre deux ou plusieurs parties
-
Manifestation de convictions opposées à quelqu’un ou quelque chose
-
Personne qui intervient au premier plan dans une affaire
-
Personne proche par ses opinions, sans être pour autant adhérente.
-
Débat vif et public, le plus souvent par écrit, sur un sujet politique, scientifique, littéraire, . . ..
-
Personne opposée à une autre ou en concurrence avec une autre
-
Personne insoumise, qui refuse d’obéir.
-
Violente opposition qui éclate à cause d'une différence d'opinion, d'un désaccord, d'un différend et qui peut nécessiter une négociation (un arbitrage)
-
Personne qui exprime ouvertement son désaccord avec quelque chose ou quelqu’un.
Exprimer un rapport d’opposition
Employer les articulateurs d’opposition
L’opposition met en parallèle deux faits opposés. Elle consiste en la mise en relation de deux actions, deux idées, deux faits différents.
La concession met en relation deux faits dont l’un devrait empêcher la réalisation de l’autre ; c’est une opposition qui est rejetée au moment même où elle est formulée.
L’argumentation utilise l’opposition et la concession : on commence par concéder c’est-à-dire abandonner à son adversaire un point de discussion et on réfute ensuite la thèse en lui opposant un argument plus fort.
Le mot clé de l’opposition est « MAIS »
→ Il y a différentes manières d’exprimer le rapport d’opposition : par juxtaposition → sans employer de mot de liaison (le rapport est implicite)
Exemple :
Dans certains pays d’Europe l’eau est abondante ; dans d’autres régions du monde ce précieux liquide fait défaut.
On peut relier les deux propositions au moyen d’une conjonction de coordination ou une conjonction de subordination (le rapport est explicite)
Exemple :
Dans certains pays, l’eau est abondante mais (alors que) dans d’autres régions ce liquide précieux fait défaut.
Conjonctions, adverbes de relation et locutions conjonctives exprimant :
1. L’opposition
Par contre : introduit une considération qui s’oppose à l’énoncé qui précède (opposition ou concession)
Exemple : La carte de crédit est très utilisée en Europe par contre elle est inexistante en Algérie.
En revanche : (= par contre) introduit un énoncé opposé à l’énoncé précédent.
Exemple : Je n’aime pas le sport en revanche j’adore la natation.
Au contraire : indique une opposition radicale, totalement opposée, inverse (opposition ou concession).
Exemple : Je ne déteste pas le chocolat, au contraire, je l’adore !
Contrairement à, au contraire, par contre : introduit un mot ou un énoncé opposé à la réalité ou à quelqu’un.
Exemple : Contrairement à certains pays africains, l’Algérie a encouragé la scolarisation des filles.
Exemple : Ahlem a réussi brillamment au bac par contre son frère a été recalé.
Exemple : J’aime regarder un film à la maison ; mon mari, au contraire, préfère aller au cinéma.
Au lieu de +infinitif utilisé à l’oral
Exemple : Au lieu de rester à ne rien faire pendant ces vacances, active dans une association de ton quartier pour te rendre utile.
Quel …que + subjonctif (attention à l’orthographe)
Exemple : Quel que soit le succès, le patron est toujours insatisfait.
Quoi que + subjonctif :
Exemple : Quoi que l’employée fasse, le patron est toujours insatisfait. (le "quoi" signifie ici : « quelle que soit la chose »)
2. La concession
Bien que + subjonctif : introduit un élément qui aurait pu ou pourrait empêcher l’élément de la proposition principale.
Exemple : Bien que Karim ait le même âge que sa femme, il paraît dix ans plus vieux.
Quoique + subjonctif : introduit un élément qui aurait pu ou pourrait empêcher l’élément de la proposition principale (comme « bien que »)
Exemple : Quoique Naziha ait bien travaillé, elle n’a pas été retenue au concours d’entrée à l’école polytechnique.
Malgré que + subjonctif : (oral, incorrect à l’écrit (sauf avec avoir ?) Introduit une opposition ou une concession.
Mais : exprime une opposition, une concession. En tant que conjonction de coordination, elle relie deux propositions indépendantes (le sujet et le verbe peuvent être élidés s’il s’agit des mêmes).
Exemple : L’internet est développé dans les pays riches mais il reste inaccessible pour certains pays pauvres.
Malgré : introduit un élément qui contrarie le fait principal
Exemple : Malgré sa paresse, Salim réussira au concours d’entrée à l’école des beaux- arts.
Néanmoins : relie deux énoncés en marquant une opposition ou concession. Sa place dans la phrase est variable (en tête de proposition ou après le verbe ou l’auxiliaire)
Exemple : Il a beaucoup d’argent, néanmoins il ne peut pas l’utiliser.
Cependant / Toutefois / Pourtant : introduit une opposition forte à l’énoncé qui le précède. Sa place dans la proposition est variable.
Exemple : Le professeur ne parle pas, cependant son visage exprime une très forte émotion.
Exemple : Il habite depuis deux ans en France, il ne connait toutefois que quelques mots français.
Exemple : Rachida est toujours fâchée. Salima a pourtant fait des efforts pour lui parler.
Avoir beau + infinitif : introduit une concession. Exprime l’idée d’essayer de faire quelque chose, mais en vain. Peut aussi avoir le sens de « bien que ».
Exemple : Le technicien a beau essayer de réparer la ligne, il n’y arrive pas.
En dépit de+ nom : introduit un élément qui pourrait s’opposer à ce qui est énoncé. "En dépit de" est suivi d'un nom.
Exemple : En dépit de sa maladie, grand’ père se montrait sans cesse débordant d’énergie.
Relevez les mots qui introduisent l’opposition.
- Vous vous dites fort en maths pourtant vous ne pouvez pas résoudre ce petit exercice.
- Les élèves ont beau prendre des cours particuliers, les résultats restent insuffisants en maths.
- Je confirme ma prise de position sur la peine de mort quoique que vous ne soyez pas d’accord.
- Malika a plusieurs voitures mais aucune d’elles n’est en bon état.
- En dépit de la fatigue, Salim continue de travailler très tard le soir.
- Les pays riches disposent de toutes les nouvelles technologies tandis que les pays pauvres en sont privés fautes de capitaux.
- Malgré la ratification de la chartre de l’Unicef, certains pays encouragent le travail des enfants.
- Au lieu de chater sur Facebook pendant des heures, fais un peu de lecture.
- La connexion reste perturbée bien que le service concerné ait intervenu.
- Les réseaux sociaux sont de plus en plus utilisés par les enfants quelles que soient les mesures prises par les parents.
Les mots qui introduisent l’opposition sont : pourtant - avoir beau - quoique - en dépit de - tandis que - malgré - au lieu de - bien que - quelles que soient.
Distinguer Thèse/arguments/exemples
Ecrire une introduction et une conclusion pour un texte argumentatif.
Dans les énoncés suivants, repérez le thème, la thèse, l’argument, puis complétez la grille.
- Les jeunes n’aiment pas la lecture car ils considèrent qu’elle nécessite un effort plus grand que les autres loisirs.
- Je suis pour l’enseignement précoce des langues. De nombreuses études faites par des spécialistes prouvent que les enfants apprennent les langues plus facilement que les adolescents et les adultes.
- C’est par amour de la santé sociale que je vote le rejet de la peine de mort.
- Je dis que le respect de la vie d’autrui n’est pas un devoir social vu qu’il existe indépendamment de l’existence ou de la nature d’une société quelconque. Quand un homme tomberait de la lune, vous n’auriez pas le droit de le torturer encore moins de le tuer.
- Le commandant Cousteau estime que la Méditerranée, dans son ensemble, a subi depuis quarante ans une sérieuse diminution de ses ressources biologiques : certains poissons ont presque disparu le long de ses côtes, les espèces comestibles sont presque partout en régression et la taille des poissons et des crustacés capturés diminue de manière importante.
- J’apprécie la marche qui est un sport peu onéreux et utile. En effet, il suffit d’une bonne paire de chaussures. En outre, elle prévient certaines maladies telles que les maladies cardio-vasculaires.
- « Je considère que la peur est une force puissante de création. Ainsi la peur de l’obscurité a conduit au secret de l’électricité. La peur de la souffrance a conduit au progrès merveilleux de la science médicale. La peur de la guerre fut l’une des forces qui fit naître les Nations Unies ».
- Je trouve que le vélo est un instrument fantastique du fait que c’est le moyen de transport le plus économique que l’on puisse trouver. En plus avec toutes les parties du vélo on peut faire des instruments de musique. Moi, j’ai créé le « Julophone »avec une pompe à vélo.
Grille à compléter :
| Enoncé | Thème abordé | Thèse défendue | Arguments | Articulateurs |
|---|---|---|---|---|
| Thème abordé | Thèse défendue | Arguments | Articulateurs | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | La lecture | Les jeunes n’aiment pas la lecture | Elle nécessite un effort plus grand que les autres loisirs |
Car |
| 2 | Les langues | Je suis pour l’actuel enseignement précoce des langues | De nombreuses études faites par des spécialistes pouvant… et les adultes. | |
| La peine de mort | Je vote le maintien de la peine de mort | Par amour de la santé sociale | ||
| 4 | Le respect de la vie d’autrui | Je dis que le respect de la vie d’autrui n’est pas un devoir social | Il existe indépendamment de la nature d’une société quelconque | Vu que |
| 5 | La Méditerranée | Le commandant Cousteau estime que la méditerranée a subi depuis 40 ans une sérieuse diminution de ses ressources biologiques | Certains poissons ont presque disparu, les espèces comestibles sont en régression ……….. importante |
Les deux points |
| 6 | La marche | J’apprécie la marche qui est un sport peu onéreux et utile |
Il suffit d’une bonne paire de chaussures. Elle prévient certaines maladies |
En effet En outre Telles que |
| 7 | La peur | Je considère que la peur est une force puissante de création |
La peur de l’obscurité a conduit au secret de l’électricité …. Nation Unies |
|
| 8 | Les moyens de transport | Je trouve que le vélo est un instrument fantastique |
Moyen de transport le plus économique. Avec toutes les parties du vélo on peut faire des instruments de musique |
Du fait que En plus |
Rédiger le compte rendu objectif d’un texte argumentatif
1. Démarche à suivre pour faire le compte rendu d’un texte argumentatif à deux thèses
(Nom de l’auteur) est l’auteur du texte intitulé (titre du texte). Ce texte est extrait de : (la source) édité en (l’année) par (la maison d’édition). Il comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas. Ce texte de type argumentatif dialectique a pour but (la visée). Il traite la problématique suivante : (relevez la problématique dans le texte si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler).
En premier lieu, l’auteur aborde la première thèse : [(première thèse), (relevez la 1ère thèse dans le texte si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler), l’écrivain expose les arguments qui l’appuient :
D’abord, « … (argument)…. ». §
Ensuite, «.. .(argument)…. ». §
Enfin, « …. (argument) …. ». §
En second lieu, l’auteur annonce la deuxième thèse :[(deuxième thèse), (relevez la 2ème thèse dans le texte si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler).Voici les arguments qui défendent la deuxième prise de position :
Premièrement, « …. (argument) … ». §
Deuxièmement, « … (argument)…. ». §
Troisièmement, « … (argument)…. ». §
Conclusion : quand le texte comporte deux thèses et que l’auteur adopte l’une d’elles
|
En définitive, à la fin du texte, l’auteur explicite son point de vue vis-à-vis de la problématique du texte. En effet, il adopte la prise de position suivante : (réécrire la thèse adoptée). |
Conclusion : quand le texte comporte deux thèses (plan dialectique) et que la position de l’auteur n’est pas explicite.
|
En définitive, certes, l’auteur évite de s’impliquer explicitement dans ce débat mais il recourt à un autre moyen pour énoncer sa position : choisir de terminer son texte en soutenant la 2ème prise de position. Le lecteur, généralement, garde en mémoire la fin d’un texte lu. Ainsi, puis-je dire que l’auteur adopte la 2ème thèse. |
2. Faites le compte rendu objectif du texte intitulé : l’internet et l’intégration planétaire
Compte rendu possible
Jean – Christophe Da Silva est l’auteur du texte intitulé l’intégration planétaire. Ce texte est un article de presse paru en septembre 1999 dans Afrique Magazine n° 16. Il est de type argumentatif dialectique à visée argumentative. Le journaliste s’interroge sur les avantages de l’internet comme « outil d’intégration planétaire ».
L’écrivain considère internet comme le meilleur moyen de communication car il permet de gagner du temps et de l’argent en réduisant les distances et en rapprochant les populations à l’échelle planétaire.
Cependant, Da Silva déplore que les pays du tiers- monde souffrent d’un manque d’internet par rapport aux Etats-Unis où le réseau est l’un des plus développés au monde. De plus, le coût n’est pas à la portée de tout le monde .C’est pourquoi, il faut supprimer cet « apartheid » entre pays pauvres et pays riches.
- إختبارات
- 31
- الأجوبة الصحيحة
- False
- الأجوبة الخاطئة
- False
- مجموع النقاط
- False
المراتب الخمس الأولى في Quiz
- فريال فريال
- 200 نقطة
-
- besma kadari
- 173 نقطة
-
- اسماء ولد النبية
- 166 نقطة
-
- ismahane khaled
- 154 نقطة
-
- sarah laoudi
- 154 نقطة
-
- Mahmoud mouslem Medkour
- 132 نقطة
-
- نرجس هارون
- 129 نقطة
-
- Benarous mohamed
- 117 نقطة
-
- Douaa Djendeli
- 100 نقطة
-
- Chaouche Camélıa
- 94 نقطة
-
المراتب الخمس الأولى في التمارين
- amayes messadene
- 9 نقطة
-
- besma kadari
- 5 نقطة
-
- ميلندة بوزيد
- 1 نقطة
-
- amina bz
- 0 نقطة
-
- yacine chemoukh
- 0 نقطة
-
