Argumenter pour défendre un point de vue
Reconstituez le texte « la télévision » Pour cela, il faudra :
- repérer l’introduction.
- distinguer les arguments « pour » et les arguments « contre ».
- retrouver les énoncés qui les développent.
- rétablir l’ordre logique de tous les énoncés afin d’obtenir un texte cohérent en t’aidant des articulateurs textuels.
La télévision
- La télévision dispense les jeunes de penser, de chercher, d’imaginer.
- Elle est donc un moyen efficace pour instruire et nourrir l’esprit.
- Il faut reconnaitre, par ailleurs, que la T.V offre un passe-temps économique qui propose un programme varié, sans avoir à se déplacer.
- Depuis son avènement, la télé suscite un passionnant débat.
- Après une dure journée de travail, on est bien content de se relaxer en regardant défiler des images qui nous divertissent et nous font rêver.
- Elle fournit les mêmes visions préfabriquées.
- Mais, rétorquent les détracteurs de la T.V, c’est de la nourriture mâchée d’avance comme les aliments chimiques pour poulets aux hormones.
- Ainsi, au moment où l’on nous assomme de discours prônant « la créativité », « l’inventivité », la T.V aura tué chez les jeunes l’esprit d’invention, les thèmes créateurs.
- Car, paradoxalement, ce meuble banal, bien qu’il replie la famille sur son domaine le plus étroit, l’ouvre aussi sur des horizons infiniment plus vastes.
- Les défenseurs du petit écran affirment qu’elle favorise et accentue la concentration de la famille.
- Les ravages de la T.V, ils, sont effroyables chez les jeunes dont l’esprit, le cœur et le corps sont en pleine formation et reçoivent de l’extérieur des empreintes ineffaçables.
- On ne peut nier enfin que la T.V constitue un moyen essentiel de culture de masse par sa nature et sa multiplication.
Corrigé Arguments «pour »
10. Les défenseurs du petit écran affirment……famille.
9. Car, paradoxalement,ce meuble……vastes.
3. Il faut reconnaître, par ailleurs, que la T.V…..déplacer.
5. Après une dure journée….rêver.
12. On ne peut nier enfin ……multiplication.
2. Elle est donc un moyen efficace….esprit.
Arguments « contre »
7. Mais, rétorquent les détracteurs…..hormones.
1. La télévision dispense les jeunes….d’imaginer.
7. Elle fournit mes mêmes visions préfabriquées.
11. Les ravages de la T.V, ajoutent-ils…ineffaçables.
8. Ainsi, au moment où…… créateurs.
Reconstitution du texte
La télévision
Depuis son avènement, la télévision suscite un débat passionné. Les défenseurs du petit écran affirment qu’elle favorise la concentration de la famille. Car, paradoxalement, ce meuble banal, bien qu’il replie la famille sur son domaine le plus étroit, l’ouvre aussi sur des horizons infiniment plus vastes. Il faut reconnaître, par ailleurs que la T.V propose un programme varié, sans avoir à se déplacer : après une dure journée de travail, on est bien content de se relaxer en regardant défiler des images qui nous divertissent et nous font rêver. On ne peut nier enfin que la télévision constitue un moyen essentiel de culture de masse par sa nature et sa multiplication. Elle est donc un moyen efficace pour instruire et nourrir l’esprit.
Mais rétorquent les détracteurs de la T.V, c’est de la nourriture mâchée d’avance, comme de la nourriture chimique pour poulets aux hormones. La télévision dispense les jeunes de penser, de chercher, d’imaginer; elle fournit les mêmes visions préfabriquées. Les ravages de la T.V ajoutent-ils, sont effroyables chez les jeunes dont l’esprit, le cœur et le corps sont en pleine formation, et reçoivent de l’extérieur des empreintes ineffaçables.
Ainsi, au moment où l’on nous assomme de discours prônant la « créativité », « l’inventivité », la télévision aura tué chez les jeunes l’esprit d’invention, les thèmes créateurs.
- Rédiger un texte argumentatif à une thèse
1) Lire le sujet
- Repérer les termes clés pour dégager le thème.
- Comprendre la tâche à accomplir exprimée par un verbe d’action.
- S’interroger sur le but.
Exemple
Théme, thése, tache
De nombreux automobilistes aujourd’hui, ont tendance à appuyer sur l’accélérateur, Sachant que l’excès de vitesse est inutile et dangereux.
Développe ton point de vue.
2) Reformuler le sujet
- « Je dois convaincre montrer, expliquer que la vitesse sur les routes est dangereuse et ne sert à rien »
- « Développer mon point de vue » → Je dois trouver des arguments.
- « Expliquer » → Montrer les risques et les dangers de la vitesse par des faits justes incontestables appuyés d’exemples .
3) S’interroger sur le type de texte à produire :
- Un texte argumentatif qui comprendra :
Une introduction dans laquelle je rappelle une réalité, un constat : l’excès de vitesse et ses conséquences.
- Poser le problème : la manière de conduire de votre ami.
- Donner mon point de vue (thèse).
Un développement qui comprendra des arguments.
Ces arguments doivent être hiérarchisés : du moins important au plus important, du moins grave au plus grave.
Exemple : Economie → santé → vie/mort
- Articulés au moyen de connecteurs logiques.
- Expliqués et ou illustrés d’exemples : effets produits, conséquences.
Une conclusion qui comprend un conseil.
Le texte doit comprendre les outils linguistiques suivants :
- Présent de l’indicatif.
- La « 3ème personne : ils (les conducteur, les piétons…) / elle (la vitesse).
- Le vocabulaire de la conduite et circulation routière : route, autoroute, conducteurs, chauffards, accélérer, freiner, ralentir …
- Du danger : amendes, contraventions, accidents, blessés, mort, dégâts matériels, handicap, renverser.
- Des connecteurs logiques pour expliquer, ils exprimeront :
- l’opposition « or » / « mais » dans l’introduction.
- la succession, d’abord, ensuite (de plus, par ailleurs….) enfin, (plus grave encore,) pour hiérarchiser les arguments.
- la cause (car parce que, car…).
- la conséquence (si bien que, de sorte que).
- l’hypothèse (si).
- l’opposition (or, mais pourtant, bien que) de but (pour, afin de…).
- la conclusion (donc, alors) pour conclure.
Boite à outils
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CONSTAT (Problème) |
ARGUMENTS (Les risques) |
EXPLICATIONS |
CONSEQUENCES |
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1mn gagnée=10mn perdues.
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Conclution
- Nécessité de réduire la vitesse.
Plan général du texte argumentatif
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PLAN |
CONTENU |
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Introduction |
Problème posé Exposition du point de vue ou de la thèse |
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Développement Justification du point de vue |
Argument 1+ explication Argument 2 + explication Argument 3+ explication |
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Conclusion |
Confirmation de la thèse/ Conseil, citation |
Plan proposé pour le sujet donné
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Constat |
L’excès de vitesse 1ère cause d’insécurité. Routière et de mortalité → campagnes de sensibilisation. Inutilité et danger de la vitesse. |
Présent. Malgré. Or.
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Arguments |
Explications Causes conséquences |
Outils linguistiques |
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La vitesse coûte cher
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Dépenses élevées.
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D’abord, ensuite, par ailleurs, de plus, pire encore
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Cause d’incivilités
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Nervosité, irritabilité, en cas de ralentissement → Crise, disputes, injures bagarres
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Embouteillages → perte de temps → vitesse-inutile
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Verbes : causer, provoquer, entraîner, donner lieu à…
Accélérer, ralentir, doubler, dépasser, respecter…
Embouteillages, carambolages,collision, choc…
Mais, car, ainsi, parce que (pour expliquer)
Si (hypothèse)
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Mise en danger de la vie d’autrui
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Rétrécissement du champ visuel.
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Mise en danger de sa propre vie
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au mieux : importants dégâts matériels et graves blessures au pire, la mort
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Conseil |
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Donc, c’est pourquoi, car. |
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- إختبارات
- 18
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- False
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